مهارة المقارنة والاستنتاج

تقويم تشخيصي في مادة اللغة العربية لمستوى الأولى باكالوريا ع 

المرحلة الأولى: أنشطة التقويم

أولا: مكون النصوص

النص

                                                   واقع التواصل المعاصر

 

التواصل أساس حياتنا المعاصرة ففي كل يوم نرسل ونستقبل أعدادا كبيرة وأشكالا عديدة من الرسائل أو البيانات والمعلومات التي تجسد عملية التواصل كتبادل التحية والسؤال عن الأحوال وتداول الأخبار بالإضافة الى أحاديث البيع والشراء والمحادثة والمناقشة. وبهذا يكون التواصل هو محاولة إيجاد صيغة للتفاهم بين طرفين أو أكثر. إنه بصيغة أخرى العمل على أن يفهم الآخر جيدا تعبيراتي وأفعالي وأن أتمكن من الفهم الصحيح لتعبيرات وأفعال الآخر أيضا.

ولكن المشكلة الكبرى هي أننا لا نحسن التواصل مما يجعلنا نغرق في بحر من المشاكل والصراعات والخصومات والانفعال الزائد وكل مترادفات العلاقات السيئة التي يمكن تفاديها مثلا بحسن الإنصات واللباقة في الحديث والحجة والمنطق والاحترام والصبر…. وللأسف الشديد رغم أوامر وتعليمات وقيم ديننا الحنيف وحضارتنا، فإننا مازلنا نفتقد الى ما يسمى بثقافة التواصل. فليتنا نعود إلى كل ذلك لاستنباط طرق كفيلة بتحسين وتواصلنا.

ورغم ما قيل ينبغي الإقرار بأن المهنيين في مختلف القطاعات أصبحوا يعون دوره ويولونه أهمية كبرى ويرصدون له إمكانيات ضخمة. ففي السابق مثلا  كانت الشركات والمؤسسات العمومية تعتمد في تواصلها على ما كان يسمى بقسم أو مصلحة أو مكتب العلاقات العامة الذي كانت الكاتبات أو السكرتيرات يدرن أعماله في الغالب. أما اليوم فقد اتخذ هذا الجهاز أو الخلية اسما آخر هو خلية التواصل، وبدأ يعمل فيه من لهم تكوين خاص.

 ومن الأكيد أن التواصل الفعال والقوي والمستمر هو التواصل القائم على التخطيط  اي رسم الهدف سواء في حياتنا العادية أم العملية إذا نحن أردنا بالفعل إحداث التأثير المأمول في  المتلقي لحمله على التفاعل معنا وتقدير خطابنا الموجه إليه

                         أحمد الطلحي .ثقافة التنمية مطبعة انفو فاس 2007 صفحة 83 -(بتصرف)

أسئلة الفهم والتحليل والتركيب:

1- حدد العلاقه بين العنوان والنص

2- الى ماذا يؤدي سوء التواصل بيننا؟

3- كيف نحدث التاثير المأمول في المتلقي؟

4-  اجرد من النص الألفاظ والعبارات الدالة على التواصل السليم ثم الدالة على التواصل غير السليم وفق جدول من خانتين.

5- بماذا تتميز لغة النص: بالطابع التقريري أم التصويري؟

6- مماذا تستمد ذلك ؟

7- ركب ما توصلت إليه في خلاصة مبديا رأيك في ما ذهب اليه الكاتب. 

ثانيا : مكون اللغة

1- استخرج من النص جملة حسب المطلوب

+ أسلوبا خبريا

+أسلوبا انشائيا

2- حدد نوع التشبيه  فيما يلي:

+ قلبه كالحجر قسوة

+الحق سيف

3- حدد نوع الاسم الذي تحته خط .وحدد صيغته الصرفية

 دخلت الكرة مرمى الحارس.

4- يحتاج هذا الدرس إلى مسلاط.

 

ثالثا: مكون التعبير والإنشاء

نص الموضوع : سمعت أحدهم يقول :

<< الانترنت اكتشاف تكنولوجي حديث ذو ايجابيات كثيرة حتى نكاد لا نعثر له على سلبيات >>

 اكتب موضوعا إنشائيا تعبر من خلاله عن موقفك من مضمون  هذا القول.

 المرحلة الثانية:  تصحيح أنشطة التقويم

 

 

عناصر الإجابة

سلم التنقيط

مضمون الأسئلة

 

 

أولا : مكون النصوص 1- حدد العلاقة بين العنوان والنص. 2- الى ماذا يؤدي سوء التواصل بيننا؟       3- كيف نحدث التأثير المأمول في المتلقي؟ 4- أجرد من النص الألفاظ والعبارات الدالة على التواصل السليم ثم الدالة على التواصل غير السليم (وفق جدول)                 5- بماذا تتميز لغة النص (بالطابع التقريري ام الطابع التصويري؟) 6- مماذا تستمد ذلك؟           7- ركب ما توصلت إليه في خلاصة مبديا رأيك فيما ذهب إليه الكاتب. ===== ثانيا : مكون اللغة 1- استخرج من النص جملة حسب المطلوب: ●       أسلوبا خبريا   ●        أسلوبا إنشائيا وحدد نوعه 2-  حدد نوع التشبيه فيما يلي: ●        قلبه كالحجر قسوة ●       الحق سيف 3- حدد نوع الاسم الذي تحته خط  وحدد وزنه في ما يلي : ●       دخلت الكرة مرمى الحارس ●        يحتاج هذا الدرس إلى مسلاط

1 ن   1 ن         1 ن     2 ن                         2 ن        3 ن         0،5 ن  1،5 ن   1 ن   1 ن

1- علاقة ترابط وتفسير 2- يؤدي سوء التواصل بيننا إلى إغراقنا في بحر من المشاكل والصراعات والخصومات والانفعال الزائد وكل مترادفات العلاقة السيئة 3-  نحدث التأثير المأمول في المتلقي عن طريق التواصل القائم على التخطيط 4- حقل التواصل السليم -         نتبادل التحية -          السؤال عن الاحوال -          ايجاد صيغه للتفاهم -          العمل على ان يفهم الاخر جيدا تعبيراتي  حقل التواصل غير السليم -         لا نحسن التواصل -          نغرق في بحر من المشاكل -         الخصومات -          الانفعال الزائد -         مترادفات العلاقات السيئة 5- تتميز لغة النص بطابع تقريري   6- تستمد ذلك من هيمنة الأسلوب الخبري على النص ومن اعتماد لغة مباشرة واضحة تكاد تخلو من أساليب التصوير. 7-  يحرر التلميذ نصا يركب فيه أجوبته السابقة ثم يختمه بفقرة يعبر فيها عن رأيه في مضامين النص.       ●       التواصل أساس حياتنا المعاصرة. ●       فليتنا نعود الى كل ذلك - التمني 2- ●       تشبيه تام ●       تشبيه بليغ   3- ●       اسم مكان -مفعل ●       اسم آلة-مفعال

ثالثا: مكون التعبير والإنشاء (6 ن)

نص الموضوع : سمعت احدهم يقول :

<< الانترنت اكتشاف تكنولوجي حديث ذو ايجابيات كثيرة حتى نكاد لا نعثر له على سلبيات >>

 اكتب موضوعا إنشائيا تعبر من خلاله عن موقفك من مضمون هذا القول.

 انظر ورقة التصحيح (دعم ومعالجة الضعف في مهارة "التعبير عن موقف أو رأي)

المرحلة الثالثة: تحديد مجالات ضعف المتعلمين

يظل هذا المستوى مرنا متغيرا حسب تجربة كل أستاذ مع تلاميذه وحسب النتائج التي يتم .تسجيلها عند التصحيح 

.نقدم هنا احتمالا من الاحتمالات الممكنة

مجالات محتملة لمواطن الضعف انطلاقا من تراكم تجارب سابقة مع نفس المستوى:

مستوى التركيب والتقويم

الأساليب الإنشائية وأسلوب التشبيه

تقنية مهارة التعبير عن رأي أو موقف

المرحلة الرابعة: وضع خطة لتدارك تعثرات المتعلمين ومعالجة الضعف عندهم.

 

التركيز على الفئة المتعثرة.

تتم إعادة تصحيح مستوى التركيب والتقويم مع شرح كيفية بنائه.

يطلب من تلاميذ الفئة المتمكنة والمتوسطة إعادة صياغة نص جواب  التركيب والتقويم

ثم يطلب من تلاميذ الفئة الضعيفة  المستهدفة إعادة صياغة نفس النص.

إعادة شرح درس الأساليب الإنشائية ودرس أسلوب التشبيه تعريفه أركانه أقسامه.

إنجاز تمارين تطبيقية جماعية داعمة.

إعادة شرح مهارة التعبير عن موقف أو رأي.

يطلب من المتعثرين إعادة الاشتغال على نفس نص الموضوع ثم على نص موضوع جديد .

القيام بتصحيح جماعي.

 

المرحلة الخامسة: المعالجة والدعم.

 

تنزيل خطوات خطة المعالجة إلى أرض الإنجاز والتطبيق .

المكون الأول

 إعادة تصحيح مستوى التركيب والتقويم كما هو موضح في الخطة.

المكون الثاني

1/

أ- أسلوب التشبيه: تعريفه

هو عقد مقارنة بين طرفين يشتركان في صفة واحدة ويزيد أحدهما على الآخر في هذه الصفة، مثال: الرجل كالأسد قوة.

ب- وأركان التشبيه أربعة هي :

المشبه والمشبه به وأداة التشبيه ووجه الشبه.

 

ج - أقسامه بحسب حضور أو غياب الأركان السابقة:

1-  التشبيه التام: ما ذكرت فيه أركان التشبيه كاملة

2- التشبيه البليغ: ما حذفت منه الأداة ووجه الشبه

3- التشبيه المرسل: ما ذكرت فيه الأداة

4- التشبيه المؤكد: ما حذفت منه الأداة

5- التشبيه المفصل: ما ذكر فيه وجه الشبه

6-   التشبيه المجمل: ما حذف منه وجه الشبه

 

د-ميز أنواع التشبيه في ما يلي:

●       هند كالبدر جمالا.

●        الأرض ياقوتة والماء بلور.

●       كأن عقله آلة .

●       إن القائد عَلَمٌ تأتم له الهداة.

●       حديث الفقيه شهْد.

2/- الأسلوب الإنشائي:

هو كل كلام لا يحتمل الصدق او الكذب وهو نوعان:

 طلبي ويضم  أساليب : الأمر - النداء- النهي-الاستفهام - التمني

 غير طلبي ويضم أساليب : التعجب- القسم-إنشاء المدح والذم -الترجي لفظ العقد مثل النطق بالشهادتين عند دخول الإسلام ...

 

حدد نوع الأسلوب الإنشائي فيما يلي :

●       خذ العفو.

●        ليت الشباب يعود يوما .

●       لعمري إن الجو صحو.

●        لا تخدع الناس فتخدع نفسك.

●        ما أجمل منظر الغروب!

 

تتم عملية تصحيح الأجوبة مع التركيز على الفئة المتعثرة

المكون الثالث

دعم ومعالجة الضعف في مهارة  التعبير عن موقف أو رأي :

*تذكير المتعلمين بإجراءات مهارة " التعبير عن موقف أو رأي":

(انظر مقال مهارة التعبير عن موقف أو رأي ) ستجد كل خطوات المهارة وتصحيح الموضوع المقترح مع نموذج موفق لأحد المتعلمين )

 مهارة التعبير عن موقف او رأي